Пост канала
- фото
ЕСЛИ РЕБЁНОК НЕ ВЫПОЛНИЛ ПРОСЬБУ. ЧТО ВЫ ПРОВЕРИТЕ ПЕРВЫМ? На занятии это происходит очень часто. Вы даёте ребёнку простую инструкцию. Он не выполняет. Повторяете - снова ничего. И появляется вполне логичный вывод: не понимает речь. А дальше этот вывод начинает определять работу: значит, нужно развивать понимание речи. ⠀ Но я бы здесь не торопилась. Потому что между «не выполнил инструкцию» и «не понимает инструкцию» есть то, что стоит проверить. 🔸 Выполнит ли ребёнок похожую инструкцию в другой ситуации? 🔸 Изменится ли результат, если действие ему интересно? 🔸 Что произойдёт, если изменить степень помощи? ⠀ Иногда после такой проверки оказывается, что понимание речи у ребёнка есть. И если бы мы остановились на первом «не сделал», то могли бы начать развивать совсем не то, что сейчас первично. ⠀ На эфире я показывала это на реальном случае Гриши. При первой встрече тоже можно было довольно быстро решить: не понимает простые инструкции. Я стала проверять дальше - и картина оказалась другой. ⠀ Поэтому попробуйте на следующем занятии взять одно своё «не» про ребёнка. Не понимает. Не повторяет. Не подражает. Не включается во взаимодействие. И прежде чем решать, что именно это нужно развивать, спросите себя: «А как ещё я могу это проверить?» ⠀ 🔶 А если хотите посмотреть, как я ищу точку старта, когда таких «не» у ребёнка сразу несколько, оставлю здесь запись эфира: «Как понять, что развивать первым, если ребёнок не говорит» ССЫЛКА НА ЗАПИСЬ
Открыть в MAX- Просмотры
- 275
- ER
- 1,8%
- Реакции
- 5