Пост канала
- видео
Почему одному ребёнку хочется гонять мяч во дворе, а другому проще сидеть с телефоном? Утром я специально немного вас запутал вопросами «Правда или миф?» 😉 Всю неделю мы говорили про зрение, равновесие, движение, проприоцепцию. Но запомнить названия систем - не главное. Гораздо важнее понять, какое отношение всё это имеет к вашему ребёнку сейчас - и через несколько лет. На курсе 1–3 мы смотрим на развитие ребёнка целиком, потому что за одним простым навыком часто стоит слаженная работа сразу нескольких систем 🙌 1️⃣ Ползание на четвереньках связано с развитием зрения, а если ребёнок мало ползал, позже это может проявиться трудностями при чтении. Это правда. Не в буквальном смысле «не ползал - будет плохо читать». Но во время ползания ребёнок не просто передвигается. Он смотрит перед собой и вниз, оценивает расстояние и глубину, переводит взгляд, согласовывает работу глаз, головы и тела. В том числе тренируется связь зрения с вестибулярной системой. Позже задачи усложняются: нужно следить глазами за строкой, не терять место в тексте, координировать зрение и движение руки при письме. Поэтому некоторые трудности могут стать заметны гораздо позже: ребёнок теряет строку, быстро устаёт при чтении, путает буквы. Это не значит, что каждый малыш, который мало ползал, обязательно столкнётся с такими проблемами. Но пропущенный этап ползания еще может о себе напомнить в будущем. 2️⃣ Если ребёнок каждый день гуляет на площадке, двигательного опыта ему точно хватает. Это миф. Посмотрите вокруг. Один малыш бежит, карабкается на горку, качается, прыгает, балансирует, спускается и снова лезет наверх. А другой может даже на площадке попросить телефон и провести часть прогулки на лавочке с экраном. Обращали внимание? Изменилась сама среда. У многих из нас двигательный опыт набирался сам собой, вспомните свое детство: двор, догонялки, мяч, велосипед, качели, бордюры, лазание. У современного ребёнка гораздо раньше появилась привлекательная альтернатива, почти не требующая движения. Поэтому сегодня важно смотреть не только на то, сколько ребёнок гуляет, а как он двигается. И ещё: дети охотнее возвращаются к тому, что у них получается. Если бегать, лазать, ловить мяч, прыгать сложно, активная игра может приносить меньше удовольствия. А позже мы видим ребёнка, которому «спорт вообще неинтересен» и гораздо приятнее играть в компьютерные игры. Это не неизбежный сценарий. Но то, что мы замечаем в 7–10 лет, иногда имеет корни в гораздо более раннем опыте. 3️⃣ Если ребёнку трудно самостоятельно одеваться, нужно просто чаще давать ему делать это самому. А вот здесь я вас подловил 😁 Это миф. На этой неделе мы действительно говорили: не делайте за ребёнка то, что он уже может попробовать сам. Но чтобы попасть ногой в штанину или рукой в рукав, мало желания «я сам». Ребёнку нужно чувствовать положение своего тела, удерживать равновесие, спланировать движение, скоординировать руки и ноги и рассчитать усилие. Поэтому две мамы могут сказать одно и то же: «Мой не хочет одеваться сам». Одному действительно просто редко дают попробовать. А другому дают, но ему сложно организовать само движение. Симптом одинаковый. Причины могут быть разными. Недостаточно узнать, что для равновесия полезны одни игры, для проприоцепции - другие, а для зрения - третьи. Нужно понимать, что сейчас происходит именно с вашим ребёнком. Что он уже умеет? Что пока даётся трудно? Какие задачи развития сейчас актуальны? На что стоит обратить внимание в первую очередь? Именно поэтому в начале курса 1–3 есть диагностика, которая помогает определить текущую точку развития ребёнка. А дальше перед вами не набор разрозненных упражнений, а система развития ребёнка 1–3 лет: тело и движение, речь, среда, самостоятельность, семья - и занятия внутри этих направлений. Если хотите не собирать развитие ребёнка по кусочкам из отдельных советов и упражнений, приходите на курс 1–3 ❤️
Открыть в MAX- Просмотры
- 964
- ER
- 0,7%
- Реакции
- 7