Пост канала
- ссылка
Как создать метапредметный урок? Здравствуйте, коллеги! Я продолжаю рубрику «Методическая копилочка», и сегодня мы поговорим о метапредметности. По этой теме у меня уже одно видео было, там я подробно разбирала свой метапредметный урок. Видео (1 часть): https://vkvideo.ru/video-197320906_456242582 Тема метапредметного урока Какой должна быть тема метапредметного урока? В теме урока должно быть какое-то многозначное слово (корень, система и т.д.). Это понятие вы должны рассмотреть с разных сторон на уроке. Затем ученики должны проанализировать свои действия и объяснить, что они делали для выполнения той или иной задачи. Подробно рассказываю в видео: https://vkvideo.ru/video-197320906_456243748?pl=-197320906_51 В метапредметном уроке могут быть интеграции. Практические примеры интеграции Математика + Литература Решение задач на основе сюжетов сказок Литература + Обществознание Проанализировать поведение героя. Выяснить, какие законы конституции РФ он нарушил. Биология + Экология Проведение исследований состояния окружающей среды. Разработка природоохранных проектов Примеры из практики Методы и приёмы, которые можно использовать на метапредметном уроке. 1.Метод конструирования понятий Нам нужно узнать значение слова. Это слово должно быть в теме урока. Сначала ученики пишут свои определения в тетрадях. Учитель слушает несколько версий, обобщает понятия учеников и на доске пишет версию класса. Далее ученики обращаются к словарям. Сравнивают наше понятие и определение из словаря. Это задание заранее может подготовить один ученик. В конце этого этапа должна быть рефлексия. У ученика спрашиваем: Какие цели ты поставил? Как ты решал учебную задачу? На каких ещё предметах пригодятся эти умения? Вас заинтересовала метапредметность? Хотите рассказать об этом коллегам на совещании или МО? Для вас я подготовила выступление на эту тему с презентацией. Выступление можно приобрести на сайте: https://валериядобронравова.рф/products/category/vistypleniya 2.Метод эмпатии (вживания). Один из учеников должен представить себя главным героем произведения. Об этом ученика нужно предупредить заранее. Он может составить монолог от лица этого героя. После монолога одноклассникам учитель предлагает задать вопросы главному герою. Ученик должен ответить от лица героя. Примеры заданий: Игра «Горячий стул». Один ученик становится Чацким. Остальные задают вопросы. Причём вопросы должны быть современными. Например: Почему вы говорите людям правду, если понимаете, что они не готовы её услышать? Вы действительно любили Софью или любили своё воспоминание о ней? Если бы могли всё изменить, поступили бы иначе? Ученик отвечает только от имени героя. В конце этого этапа должна быть рефлексия. Ученику задаём вопросы: Какие задачи ты поставил? Что ты сделал, чтобы вжиться в роль и написать монолог от имени главного героя? Игра «Расскажи о чувствах» Сказка Платонова «Неизвестный цветок». Представь, что ты неизвестный цветок. Напиши, как проходит твой день, опиши свои чувства и эмоции. Продолжение статьи читайте ниже.
Открыть в MAX- Просмотры
- 621
- ER
- 1,0%
- Реакции
- 6