Пост канала
Минздрав направил образовательным организациям памятки: готовые алгоритмы действий при экстренных ситуациях с детьми Минздрав России направил материалы по профилактике заболеваний и обеспечению безопасности детей и взрослых на 2026/2027 учебный год. В комплект вошли 17 практических тем: анафилактическая реакция, инородное тело в дыхательных путях, наружное кровотечение, остановка дыхания и кровообращения, отравления, ожоги и перегревание, переохлаждение и отморожение, потеря сознания, судороги, травмы, укусы, утопление, а также отдельные материалы по непрерывному мониторингу глюкозы у детей с сахарным диабетом I типа, в том числе во время экзаменов, и профилактике травматизма. Главная ценность материалов — это не теория, а готовые сценарии действий персонала до приезда медицинской помощи. Как использовать их в детском саду и школе на практике? Кейс 1. Ребёнок подавился во время еды. Вместо того чтобы в стрессовой ситуации вспоминать, «что там было на обучении первой помощи», у сотрудников должен быть доступен алгоритм «Инородное тело в дыхательных путях». Его логично разместить непосредственно возле пищеблока, в группах и помещении, где дети принимают пищу. Кейс 2. После еды, лекарства или укуса насекомого у ребёнка появились признаки тяжелой аллергической реакции. Для такой ситуации предусмотрена отдельная памятка «Анафилактическая реакция». Практическое решение для организации — заранее определить, где находится памятка, кто вызывает скорую помощь, кто остается с ребёнком и кто встречает бригаду. Кейс 3. На прогулке ребёнок упал и получил сильное кровотечение. В комплекте есть отдельный алгоритм по наружному кровотечению. Такой материал имеет смысл держать не только в медицинском кабинете, но и рядом с аптечкой, которой пользуются воспитатели или педагоги при прогулках и мероприятиях. Кейс 4. Ребёнок потерял сознание или у него начались судороги. Это две самостоятельные памятки. Их можно разобрать на пятиминутном инструктаже с сотрудниками: кто остается с ребёнком, кто звонит 112, кто освобождает помещение от других детей и кто сообщает администрации и родителям. Кейс 5. Ребёнок не дышит. В материалах есть отдельный алгоритм действий при остановке дыхания и кровообращения и проведении сердечно-лёгочной реанимации. Это как раз тот документ, который стоит использовать не «для папки», а во время практического обучения сотрудников. Кейс 6. В группе есть ребёнок с сахарным диабетом I типа. В комплект включены специальные рекомендации по непрерывному мониторингу глюкозы, причем отдельная памятка посвящена ситуации во время экзамена. То есть материалы можно использовать при подготовке индивидуального алгоритма сопровождения конкретного ребёнка. Кейс 7. Ребёнку стало плохо в течение дня: появилась вялость, снизилась активность, он отказывается от еды, появились кашель, насморк или другие признаки заболевания. В рекомендациях для педагогов отдельно сделан акцент на наблюдении за состоянием ребенка в течение всего времени пребывания в организации и своевременной реакции на признаки недомогания. 📍 Что можно сделать руководителю уже сейчас: не просто переслать файл сотрудникам, а распечатать нужные алгоритмы по зонам риска — пищеблок и место приёма пищи, медицинский кабинет, группы, спортивный зал, помещение охраны/администратора, аптечки первой помощи. Затем выбрать 5–7 наиболее вероятных ситуаций и провести с коллективом короткий разбор: «Что делаем в первые минуты? Кто за что отвечает?» Сам текст письма Сохраняйте документ и передайте ответственному за охрану здоровья и первую помощь. Это тот случай, когда памятки действительно стоит распечатать, а не просто оставить в электронной поч
Открыть в MAX- Просмотры
- 367
- ER
- 0,3%
- Реакции
- 1