Пост канала
- фото
Вчера задали мне вопрос, который, наверное, можно сформулировать так: "Почему ребенок, которому дали полную или почти полную свободу с точки зрения развития крупной моторики, познания внешнего мира, волевой сферы, придя в школу не хватает с неба звезд, а скорее наоборот. Тогда как мальчики, которым все запрещали обладают и хорошей памятью и красивым почерком и т.д. и т.п То есть, где справедливость? Почему одним и чистые штаны и пятерки, а другим -наоборот. Отвечу. Как это ни грустно, в воспитательном процессе ее чаще всего не бывает. Этой справедливости. Потому что это понятие очень субъективное, пропущенное через родительские хотелки и мечталки. Но тут вот что важно постараться понять. Первое. Цыплят считают по осени, и зачастую ребенок-вундеркинд может сдуться к выпуску из школы, а то и раньше, а если его успехи целиком завязаны на тревожную привязанность (меня любят только тогда, когда я получаю пятерки) то к подростковому возрасту при отсутствии своей внутренней мотивации этот стимул перестанет работать. Второе. Сейчас идет слом традиционной системы профессии, и вообще слом всего, и какие навыки будут востребованы через 10 лет - сказать сложно. Может быть, умение орудовать палкой как раз и будет тем навыком, по которому будут выделять топ-менеджера от рядового сотрудника племени компании. Ну и третье.. Исходя из второго посыла. Это только у нас в России человек может одновременно заготавливать соль и спички и отдавать ребенка на программиста с 5 лет. Это я к тому, что не нужно думать, что соломы, которую вы собираетесь подстелить ребенку ему хватит на всю его жизнь, и это будет именно та солома, которая будет востребована через 10 -15 лет. Ну и давайте порассуждаем на эту тему. #father_коллективный_разум P.S. Вот только не думайте, что я какой-то другой. У меня тоже есть некоторый запас гречки🫣, и я тоже огорчаюсь, когда кто-то из детей приносит двойку по английскому или информатике😢.
Открыть в MAX- Просмотры
- 987
- ER
- 17,7%
- Реакции
- 175