Пост канала
- фото, видео
Формирование местоимение «Я» у детей с ОВЗ У детей с ОВЗ понимание местоимения «я» и образа «Я» часто не складывается спонтанно: им сложно осознать себя как отдельного действующего субъекта и соотнести слово «я» со своими действиями. Почему это трудно * Нужна децентрация: понять, что «я» — это про себя, когда говоришь ты, и про другого, когда говорит кто‑то ещё. * Слабо сформирован образ тела и схема тела — ребёнку трудно «присвоить» действие себе. * Часто есть эхолалии: слово повторяют как эхо, не связывая с собой. * Недостаточно развито совместное внимание и подражание, через которые в норме усваиваются речевые образцы. Как помогает логопед Ключевой принцип: не учить слово «я» отдельно, а формировать связку «я + глагол» на понятных, телесно ощутимых действиях: «я иду», «я бегу», «я сижу», «я лежу». Так слово привязывается к реальному опыту. Роль кликеров Кликеры (карточки, символы, звуковые кнопки) служат внешней опорой: 1. Кликер «Я» + кликер действия + проговаривание взрослым: ребёнок сам нажимает на кликер и слышит «Я иду». 2. Постепенно ребёнок сам нажимает и говорит фразу. 3. Потом кликер убирают — ребёнок начинает использовать «я» спонтанно. Так через простые действия и наглядные опоры у ребёнка формируется не просто слово, а образ «Я»: «Я — это тот, кто делает».
Открыть в MAX- Просмотры
- 258
- ER
- 3,1%
- Реакции
- 8