Пост канала
- фото
Вы замечали, что нас почему-то постоянно ставят рядом? Стоит заговорить о зарплатах -- врачи и учителя. О бюджетниках -- врачи и учителя. О кадровом дефиците -- снова мы. О людях, которым надо повысить престиж профессии, снизить нагрузку и непременно что-нибудь пообещать, -- ну, вы поняли. Иногда возникает ощущение, что где-то существует секретный государственный документ, согласно которому врач без учителя в публичном пространстве появляться вообще не имеет права. Но в последнее время эта связка приобрела для нас совершенно буквальный смысл. В медицине активно возрождается "институт наставничества". Мы уже когдаято обсуждали, что идея сама по себе прекрасная: молодой доктор приходит в профессию, а рядом оказывается опытный коллега, который поможет, подскажет, убережёт от ошибок, передаст то, чего не прочитаешь в клинических рекомендациях. Есть только одна маленькая деталь: наставника... назначили. То есть человек двадцать или тридцать лет лечил гипертонию, пневмонию и сахарный диабет, уже успел осатанеть от этого бардака, а однажды утром обнаружил, что он ещё и "педахох". Причём его самого этому никто не учил. Ему просто торжественно доверили молодого коллегу. Вероятно, предполагается, что вместе со стажем способность учить окружающих самопроизвольно появляется где-то между профессиональным выгоранием и очередной диспансеризацией. А ведь уметь делать самому и уметь научить другого -- совершенно разные компетенции. И тут я невольно вспоминаю ещё одну довольно многочисленную категорию — нас, врачей, которые преподают медицину. Большинство из нас ведь тоже в некотором смысле педагогические самозванцы. Учителей в вузах хотя бы учат учить. Они изучают педагогику, возрастную психологию, методику преподавания. А тебе однажды в аспирантуре говорят: «В следующем семестре у вас пятый курс». Или фармкомпания (о, благословение небес!) однажды тебя пригласила и дала подработать. И вот перед тобой микрофон, пятнадцать (или двести) врачей в зале. И дальше -- выплывай. Мы учимся преподавать, преподавая. Смотрим, когда аудитория начинает скучать. Понимаем, почему двадцать строк на слайде не становятся понятнее оттого, что мы прочитали их вслух. Учимся объяснять сложное просто, не превращая его при этом в примитивное. И постепенно обнаруживаем неприятную истину: знать свой предмет недостаточно. Кого-то сегодня заставляют становиться наставником практически из-под палки. Кто-то приходит к преподаванию случайно. А кто-то -- и я совершенно искренне отношу себя к этой категории -- идёт туда по зову сердца. Но дальше происходит удивительная вещь. Сначала ты просто хочешь «донести информацию». Потом понимаешь, что передаёшь не только знания. Как сомневаться в собственном диагнозе? Как сказать «я не знаю»? Как не назначить лишнего? Как сохранить любопытство после многих лет работы? Как не превратить пациента в «случай», а медицину -- в набор алгоритмов? И вот здесь заканчивается преподавание и начинается то, для чего мне хочется оставить слово с большой буквы, -- Учительство. Ему, наверное, нельзя научить приказом о наставничестве. И удостоверение преподавателя само по себе его тоже не даёт. До него приходится дорастать. Поэтому сегодня я совершенно не против старой формулы «врачи и учителя». Более того, чем дольше работаю врачом, тем лучше понимаю: граница между этими профессиями проходит совсем не там, где мы привыкли её проводить. С Днём учителя -- тех, кого учили учить. И тех из нас, кто этому учится всю жизнь. P.S. Кстати, сегодня -- вот ведь в яблочко! ‐- еще и Международный день врача. Но я "наш" праздник отмечаю в июне 😁
Открыть в MAX- Просмотры
- 6 087
- ER
- 12,3%
- Реакции
- 747