Пост канала
- фото
Он знает 6 и 9. Но всё равно их путает? В прошлом посте я дала вам карточки-ассоциации на 6 и 9. А теперь интереснее ситуация, у меня есть ребенок, который отдельно их называет правильно, а при решении путается. ❓Почему? Это разные задачи, где участвуют разные функции: Зрительное, зрительно-пространственное восприятие, программирование и контроль. Чтобы их различать, можно дать корректурные пробы, наши любимые ❤️ Они помогут не только различать 6 и 9, но и показывают работоспособность ребенка, переработку зрительной информации, удержание программы и контроль её выполнения. 🔍Наблюдаем: Где появились ошибки? Сразу или только к середине листа? Какие это ошибки? Пропуски? Замены? Потеря строки? Удерживает ли ребёнок два правила? Или через минуту уже все цифры начинает обводить? Что происходит с темпом? Может ли самостоятельно проверить себя? Именно здесь начинается разница между педагогом, который знает много упражнений, и педагогом, который понимает, зачем сейчас даёт каждое из них. 📎 Сам лист «Найди и отметь» прикрепляю— сохраняйте и используйте. А в следующем посте возьмём ещё более интересную ситуацию: ребёнок зеркалит цифру 3. И я покажу, почему двум детям с совершенно одинаковой зеркальной тройкой я могу дать разные задания. 🕵️♀️Именно такой логике мы учимся на «Рецептах лучших занятий»: не «открыть папку с нейроиграми», а увидеть → предположить → проверить → подобрать инструмент → оценить результат. Присоединиться к 17 потоку — до 1 октября. Посмотреть программу «Рецептов»
Открыть в MAX- Просмотры
- 1 166
- ER
- 0,7%
- Реакции
- 8