Андрей Кулыбко

«Репка» без огорода: как народная сказка стала подростковой драмеди Что произойдёт, если известную с детства сказку перенести в современную школу — и сохранить не привычные декорации, а сам принцип действия? Так построена пьеса Андрея Кулыбко «Репка» — современное прочтение русской народной сказки для подростков от 14 лет. Это не инсценировка с огородом, гигантским овощем и героями в костюмах животных. Перед нами обычные подростки и конфликт, в котором хорошие намерения не гарантируют хорошего результата. СОХРАНИЛАСЬ КОНСТРУКЦИЯ, ИЗМЕНИЛСЯ СМЫСЛ Фольклорист Владимир Пр…

Одни репетируют, остальные шумят. Что делать руководителю школьного театра? Руководитель работает с исполнителями одной сцены. Остальные дети сидят в зале, разговаривают, отвлекаются и постепенно начинают мешать репетиции. Педагог вынужден прерывать работу, делать замечания и снова возвращаться к сцене. Такую проблему описывает театральный педагог Юлия Рыбакова в материале «Создание театрального коллектива» [1]. Но всегда ли причина в недостаточной дисциплине? Иногда проблема заключается в самой организации репетиции: дети пришли на занятие, однако конкретной работы для них не предусмотрено…

Умный человек тоже может быть смешным Почему способность понимать сатиру иногда говорит об уме больше, чем стремление всегда быть правым Представьте двух образованных людей. Оба умеют рассуждать и аргументировать свою позицию. Но когда кто-то замечает забавное противоречие в их словах, первый смеётся вместе со всеми, а второй воспринимает шутку как оскорбление. Кто из них умнее? Ответ не так очевиден. Умение смеяться над собой не доказывает высокий интеллект, но понимание юмора действительно связано с определёнными познавательными процессами. Что говорит когнитивная психология? В 2011 году…

Всё работает. Только не получается О том, почему сатира иногда становится самой понятной формой обратной связи Представьте: государственная услуга предусмотрена, необходимый документ готов, сотрудники находятся на рабочих местах. Но получить документ невозможно, поскольку для этого требуется предварительная запись, а свободных дат нет. Инструкция соблюдается. Учреждение работает. Гражданин старается действовать правильно. Всё работает. Только не получается. Перед нами почти готовая сатирическая ситуация. Причём для её возникновения вовсе не обязательно искать виновного. Любая систем…

Когда порядок становится важнее учёбы В моём новом сатирическом рассказе «Как в школе порядок наводили» я разбираю ситуацию, в которой удобный для проверки признак постепенно начинает подменять сам результат. В школе таким признаком становится одежда: её легко увидеть, сравнить с образцом, занести в таблицу и обсудить на совете. Гораздо сложнее понять, помогло ли всё это ребёнку лучше учиться, становиться самостоятельнее и отвечать за собственные решения. Я не спорю с тем, что школе нужны правила. Проблема начинается тогда, когда исчезает ясный ответ на вопрос: ради чего это правило существу…

Почему школьному театру нужен репертуарный календарь на учебный год Представим условную ситуацию: в сентябре театр начинает готовить спектакль, затем появляются школьный праздник, дополнительное выступление и приглашение на фестиваль. Каждая задача кажется посильной, но время основной постановки постепенно занимают другие работы. К премьере остаётся меньше репетиций, чем предполагалось. Репертуарный календарь связывает постановки со сроками подготовки, репетициями и показами. Перед согласием на новое выступление руководитель может проверить, как оно соотносится с уже принятыми обязат…

Когда помощь перестаёт помогать Родительская забота начинается с естественного желания помочь ребёнку: подсказать, подстраховать, защитить от ошибки. Но по мере взросления ребёнка меняется и сама задача помощи. В подростковом возрасте часть планирования, контроля и ответственности постепенно должна переходить от взрослого к самому подростку. Отечественные исследования автономии подростков показывают, что самостоятельность не означает отказа родителей от правил или поддержки. Речь идёт о другом: ребёнку необходимо пространство, в котором он может принимать решения, действовать и сталкиваться…

Как понять, какой театр нужен именно вашей группе? Руководитель школьного театра обычно хорошо чувствует коллектив: кто любит работать с текстом, кому ближе движение, кто охотно играет комедию, а кто включается в более сложный психологический материал. Но внутри одной группы предпочтения могут заметно различаться, и среднее впечатление руководителя не всегда показывает эту разницу. Поэтому я запустил новый сервис для руководителей школьных театров. В кабинете можно создавать свои группы, проводить для них диагностические опросы и получать групповые результаты, которые помогают осмысл…

Зачем поколению Альфа Салтыков-Щедрин? Почему человек, который умеет всё, зависит от тех, кто не умеет ничего? Представьте: два генерала имеют высокий статус, привыкли распоряжаться — и совершенно не умеют самостоятельно решать элементарные проблемы. Рядом оказывается мужик, который умеет всё: добыть еду, приготовить, сделать нужные вещи, организовать жизнь. Кто здесь главный? Логично — тот, без кого остальные не справятся. Но нет. Главными остаются генералы, а человек, который фактически обеспечивает им жизнь, продолжает им служить. Если бы сегодня такую ситуацию превратил…

Фонарь В пещере темной и глубокой Не век один, не год, не час, Жил-был фонарик одинокий. Светил себе - о том и сказ. Так долго, молча, беззаботно Средь Мрака алчного светил, Что позабыл - на сколько долго, И кто повесил - позабыл. Мрак всё густел и в алчности своей Хотел Фонарик погубить - злодей. Но в чреве пустоты пещерной, Не ведая того, из века в век, Баюкан темнотой смертельной, Еле дыша спал Человек. Его глаза окутав мглою, Ход мыслей вмиг остановив, Лелеял Мрак, чтобы душою Тот человек, увы, поник. Но луч от Фонаря в какой-то миг, Блеснув, в его соз…