Шехтерион - живая речь

Ваш интеллект может мешать вам заговорить на иностранном языке. У взрослого человека за плечами десятки лет жизни, образование, профессия, опыт. Ему есть что сказать, он привык рассуждать, спорить, шутить, выражать сложные мысли. Но на новом языке его возможности пока сопоставимы с возможностями маленького ребёнка. И это противоречие вызывает раздражение: умный, образованный человек вдруг не может выразить даже простую мысль. В методе Шехтера мы учим взрослых принимать свой «детский языковой возраст» и пользоваться теми речевыми возможностями, которые уже есть. Умение выразить свою мысль д…

Если есть такой уровень английского - «ну никакой», то это был мой. Не учила, не читала, на слух воспринимала всё почти с детской непосредственностью. Но где-то глубоко сидело устойчивое чувство: «Я хочу английский». Как у многих, всё откладывалось на потом: занятость, лень, дела, ещё что-то. И английский годами оставался в подвешенном состоянии. Предложение попробовать метод Шехтера я восприняла почти как знак. Сама я, скорее всего, так и не сдвинулась бы. Зачем мне английский? Для путешествий, общения, конференций, понимания базовых текстов по работе, да и просто чтобы встряхнуть мозги. К…

Почему взрослые боятся говорить по-английски Этот страх обычно тянется ещё со школы: ошибка - это плохо, ошибку исправляют, снижают оценку, заставляют повторить правильно. Во взрослом возрасте это превращается во внутреннюю проверку перед каждой фразой - правильно ли я говорю, то ли время использую, не ошибся ли. И в результате речь тормозится ещё до того, как появилась. В методе Шехтера на первом этапе человека не останавливают постоянными исправлениями. Сначала важно начать говорить: отвечать, объяснять, просить, договариваться, выражать свою мысль. Точность приходит позже, вместе с прак…

Нужно ли сначала выучить достаточно слов, прежде чем начать говорить по-английски? Большинство взрослых привыкли именно к такому порядку: сначала запомнить, разобраться, накопить знания и только потом пробовать говорить. В методе Шехтера всё устроено иначе. Мы вообще не работаем с языком как с набором отдельных элементов, которые нужно сначала выучить, а потом попытаться использовать. С самого начала человек оказывается в языковой среде. Нужно понять смысл, отреагировать, ответить, что-то сообщить, попросить, объяснить, договориться. Языковой материал постоянно возвращается в разных ситуа…

Можно годами учить английскую грамматику, знать времена, правила и конструкции и всё равно теряться, когда нужно просто что-то сказать. У большинства взрослых именно так и было. В школе, на курсах, с репетитором. Теории становилось больше, а свободная речь так и не появлялось. Многие наши ученики признаются, что именно отсутствие грамматических правил и упражнений стало одной из причин, почему они решили попробовать метод Шехтера. Особенно это понятно тем, кто уже не раз начинал учить английский привычным способом. Для них идея заниматься без грамматических упражнений сначала звучит неприв…

Ошибка - признак развития человека. Маленький ребёнок начинает говорить на родном языке. Он делает забавные ошибки, и никого это не удивляет. Со взрослым, который начинает говорить на иностранном языке, происходит то же самое. Но почему-то взрослого принято сразу поправлять: «Неправильное время, не то окончание. Вспомни правило, повтори правильно». И человек очень быстро усваивает главное: прежде чем что-то сказать, надо убедиться, что ты не ошибся. Речь начинает тормозить, а чаще и просто останавливается, так и не запустившись. Вместо смысла человек следит за формой, контролирует себя. А…

Что мы делаем 3 часа в день, если не учим английский? Если совсем коротко - разговариваем. Но дьявол, как всегда, в деталях. Разговаривать на занятии можно очень по-разному. Можно выучить диалог «В гостинице», распределить роли и воспроизвести его. Можно получить список новых слов и конструкций, а потом составлять из них предложения. ВСЕГО ЭТОГО У НАС НЕТ. Мы не учим человека, как ему что-то сказать. Мы создаём условия, в которых ему самому становится нужно говорить. И это принципиальное отличие от всего, с чем вы сталкивались раньше. Преподаватель создаёт ситуацию. Но готового диалога,…

Что, если я скажу вам, что людей, неспособных к языкам, не существует? Вы, скорее всего, начнете со мной спорить. Скажете: вот моя подруга еще со школы всё легко запоминала, слова и стихи учила с первого раза, а у меня никогда не получалось. Значит, ей дано, а мне - нет. Но при этом вы говорите на своем родном языке. Как вы его выучили? Учили слова в столбик? Родители с рождения объясняли вам, почему здесь нужно именно это окончание? Едва ли. И главное, у вас вообще не было другого языка, на который они могли бы переводить вам русский. Вы просто росли внутри языка. Слышали его каждый ден…

Можно знать английскую грамматику и при этом грамотно молчать. Знать времена и формы глаголов, правильно выбирать вариант ответа в тесте - и не суметь рассказать собеседнику, что произошло с вами вчера. Почему? Давайте вспомним, как мы осваивали родной язык. В школу ребёнок приходит уже говорящим. Он совершенно самостоятельно разговаривает с родителями и друзьями, объясняет, чего хочет, рассказывает, где был и что делал, что ему понравилось, а что нет. Может придумать историю и даже довольно аргументированно поспорить со взрослыми. При этом он не знает правил, по которым строит все эти фр…

Что может измениться в английском за пять недель? Мы решили не гадать, а зафиксировать точку А и посмотреть. Сейчас у нашей группы идёт вторая неделя интенсивного курса. Ребята пришли с очень разным английским. Кто-то практически с нуля - до этого учил немецкий или французский. Кто-то английский учил и продолжает учить уже давно, но совсем не может на нём говорить. На самом первом занятии все прошли тест на понимание устной и письменной речи. Результаты мы, конечно, сохранили. Через месяц повторим тест и сравним. Нам самим каждый раз ужасно интересно смотреть, что изменилось. Но ждать конца…