Аутентика | детский центр нейроподдержки

Напоминаем, что встреча психологического клуба для мам пройдет уже в это воскресенье (25.10) в 12:30 Будем рады каждой из вас🤍 🕊️мероприятие бесплатное 📍 ул. Мира 44А ☎️ +79321238301 🔗authentica-kids.ru

📢Мы открываем бесплатный психологический клуб для мам с психоаналитиком Татьяной Матвеевой 🕊️ Встречи планируются два раза в месяц по воскресеньям, будем рады всем мамам, которые захотят присоединиться к нам 🤍 📌Первая встреча пройдет уже в это воскресенье (25.10) в 12:30 «Женщина в пространстве материнства: какой мамой я могу быть, если не стремлюсь к совершенству?» Материнство меняет нашу жизнь. В ней становится больше любви, заботы и нежности, но порой всё меньше места остаётся для нас самих. Мы стараемся быть хорошими мамами, соответствовать ожиданиям, справляться с повседневными з…

Говорит много, а рассказать не может -Как дела в школе? -Нормально -Что делали? -Не знаю А потом оказывается, что лучший друг обиделся, учитель сделал замечание и вообще произошло столько всего, что день был совсем не обычным. Некоторые дети разговаривают с утра до вечера. Они спорят, шутят, прекрасно рассказывают о любимой игре и знают всё о динозаврах. Но попросите их последовательно объяснить, что произошло сегодня, и история начинает рассыпаться. Событие существует у ребёнка в голове целиком. А чтобы рассказать его другому человеку, нужно сделать довольно много: подобрать слова, выстро…

Два часа Lego и десять минут математики Ребёнок может два часа собирать конструктор, а через десять минут после начала уроков заявить, что больше не способен заниматься. Взрослых это особенно раздражает. Если на любимую игру внимания хватает, значит и на математику должно хватать. Но любимое занятие само удерживает ребёнка внутри процесса. Интерес постоянно даёт следующую цель. Ещё одна деталь. Ещё один этаж. Ещё одна идея. С уроками иначе. Нужно самому прекратить приятное занятие, сесть, начать то, чего сейчас совсем не хочется, удерживать инструкцию, замечать ошибки, исправлять их и продо…

Что происходит на диагностике Слово «диагностика» иногда пугает сильнее самой встречи. «А вдруг найдут что то серьёзное?» «А вдруг скажут, что мы упустили время?» «А вдруг с ребёнком всё нормально и я зря волнуюсь?» На самой встрече всё обычно гораздо спокойнее. Ребёнок разговаривает, играет, двигается, выполняет задания, ошибается, устает. Специалист смотрит не только на количество правильных ответов. Важно увидеть, как ребёнок понял инструкцию, как начал незнакомое задание, что произошло после ошибки, попросил ли он помощи, смог ли попробовать ещё раз, когда начал уставать. Это не экзаме…

К кому вообще идти с ребёнком? Ребёнок говорит хуже сверстников. Значит, нужен логопед? Но он ещё часто спотыкается. Может быть, нейропсихолог? Боится громких звуков и ест несколько привычных продуктов. Тогда сенсорный специалист? Очень быстро родитель оказывается среди слов, которые раньше ему вообще не были нужны: праксис, регуляция, сенсорная интеграция, фонематическое восприятие. Информации становится всё больше, а ясности почему то меньше. На самом деле родитель не обязан заранее определить, какой именно специалист нужен ребёнку. Не нужно знать название проблемы. Не нужно самостоятельн…

А если он не ленится? Есть очень удобные слова. Ленится. Не старается. Невнимательный. Капризничает. Они быстро объясняют происходящее и почти сразу предлагают решение: требовать больше. Представьте ребёнка, который двадцать минут сидит перед открытой тетрадью. Задание знает. Карандаш рядом. Мама уже объяснила, что нужно сделать. А работа всё не начинается. Возможно, он действительно просто не хочет делать уроки. Такое тоже бывает. Но если эта сцена повторяется каждый вечер, становится интересен другой вопрос. Может ли ребёнок самостоятельно начать? Понимает ли первый шаг? Удерживает ли инс…

Вы говорите, а вас будто не слышат «Убери, пожалуйста, игрушки». Никакой реакции. «Я сказала, убери игрушки». Башня продолжает расти. На третий раз мы обычно говорим громче, а ещё через минуту появляется знакомое раздражение: «Ты вообще меня слышишь?» Скорее всего, слышит. Только услышать просьбу и выполнить её не одно и то же. Нужно остановиться, оторваться от того, чем занят, переключиться на голос взрослого, понять сказанное, удержать просьбу в голове, сообразить, с чего начать, и только потом что то сделать. Для взрослого всё это помещается в короткое «убери игрушки». У ребёнка внутри м…

Пост без текста