Грамотный Я | Оксана Деханова

Первые 10 лет в школе я работала «кособоко». Хотя очень старалась. Давайте познакомимся честно, без парадных регалий и красивых лозунгов. Меня зовут Оксана Деханова. За моими плечами 27 лет работы учителем начальных классов в самой обычной школе (включая коррекционные классы), 2 года в детском саду и уже 5 лет ежедневного онлайн-репетиторства. Позже были и красный диплом магистра педагогических инноваций (96 баллов из 100), и переподготовка по нейропсихологической диагностике и коррекции трудностей обучения. Но первые лет десять у доски я работала так, как нас всех учили. Очень добросовестно…

После моего очередного урока онлайн, я анализировала прошедшие 60 минут И мысленно строила планы на следующий день, делая заметки в ежедневнике. Я очередной раз поняла, что обучение начинается не с правила, а с потребности. ✏️Мы готовим, обед – для чего? Не возникает вопроса? Правда? ✏️Мама учит дочь утюжить белье. Тоже все понятно. Это потребности. ✏️Учим ребенка застегивать пуговицы. Тоже закрываем потребность в необходимости данного действия. А когда говорим детям: - Сегодня новая тема - ПАДЕЖИ. ⁉️Для детей это слово, как иностранное. 🖌️Учитель начинает говорить про ФОРМУ СЛОВА в очеред…

Дорогие друзья, хочу поделиться с вами радостью. Вчера у меня был первый урок с новой ученицей после пробного занятия. Занимаемся онлайн. Мы нашли друг друга. И я, конечно, готовилась, продумывала, как выстроить урок так, чтобы он получился полноценным и полезным. На пробном уроке я увидела, над чем нужно работать. Девочка и мама сразу сказали, что фонетический разбор — слабое место: «Совершенно не умею». И я думала, как аккуратно погрузить её в материал: 4 класс, времени мало, а разобраться нужно хорошо. На помощь пришёл мой мини-курс, который я как раз разработала для таких случаев. И во…

5 фраз, которые блокируют коррекцию (и что за ними скрывается на самом деле) Коллеги, признайтесь: бывало ли у вас на занятиях чувство бессилия? Когда вы бьетесь над одной темой третью неделю, а ученик как будто «выключается», делает глупые ошибки или откровенно саботирует работу? В такие моменты — от усталости или желания подтолкнуть ребёнка к результату — в кабинетах (и дома у учеников) часто звучат эти фразы. Мы говорим их из лучших побуждений. Но вот что за ними стоит с точки зрения нейропсихологии и что слышит сам ребёнок: ❌ «Ну ты же можешь, если захочешь!» Что слышит ребёнок: «Я спе…

🔍 Проверьте свою профессиональную интуицию: вы бы заметили эти маркеры у ученика? Представьте картину. К вам на занятие приходит мальчик, 7 лет. Очень старается, выводит буквы, но в его тетради раз за разом появляется такое: 📌 «корова» → «корва» (пропускает буквы) 📌 «стол» → «слот» (меняет буквы местами) 📌 Путает, где лево, а где право. 📌 Читает абзац — и тут же, закрыв книгу, начисто забывает, о чём только что шла речь. Как думаете — это просто школьная адаптация? «Перерастет»? Нужно просто давать ему больше диктантов и заставить читать вслух по вечерам? 👇 А теперь профессиональная…

Ребёнок может знать буквы, но ещё не уметь использовать их в чтении Между «выучил букву» и «читает слово» есть целая лестница этапов. И если вы видите, что у ребёнка трудности с чтением, вот что важно понимать: ⠀ 📌 Звук ≠ Буква 📌 Узнать букву ≠ использовать её звук 📌 Произнести звук ≠ связать его с графическим образом 📌 Прочитать слог ≠ прочитать слово ⠀ Часто мы спрашиваем: «Знает ли ребёнок буквы?» Но правильнее спросить: «Что он умеет делать со звуком и буквой?» ⠀ В этой карусели я разобрала ВСЕ этапы — от восприятия звука до беглого чтения. Вы найдёте: ✓ 6 точек, где ребёнок может «з…

В добрый путь, друзья! Вот и наступил новый учебный год! Для кого-то — долгожданное возвращение к друзьям и привычной жизни, для кого-то — первый шаг в огромный школьный мир, а для кого-то — финальный рывок перед большими переменами. Я часто думаю о том, почему этот день — 1 сентября — всегда вызывал у меня трепет. И поняла: для меня первый школьный день всегда был самым важным праздником в жизни. Когда я училась в школе, я просыпалась задолго до звонка, волновалась, гладила форму и верила, что этот год принесёт что-то удивительное. А когда сама стала учителем, это чувство не ушло — оно лиш…

Почему я перестала верить в «дополнительные занятия» Меня зовут Оксана Деханова. Более 20 лет я проработала в школе учителем начальных классов — и все эти годы в каждом классе были дети, у которых «не шло». Хотя они старались. Хотя родители занимались. Просто с ними происходило что-то, чего программа не объясняла. Последние 4 года я работаю индивидуально и онлайн — как раз с такими детьми. С теми, у кого чтение и письмо идут не по учебнику. За это время я всё больше убеждаюсь: многие ошибки, которые в школе принято «залечивать» повторениями и дополнительными занятиями, — это вообще не про т…

✍ Сегодня был диктант Учительница сказала: «Пишем аккуратно, не спешим». А я и не спешу. Я вообще не могу. Буквы живут своей жизнью — прыгают, меняются местами. «Б» вдруг становится «Д», а «молоко» я вижу, но поймать его не получается — оно ускользает, как рыба в мутной воде. Рядом Катя уже перевернула листок. Петя дописал. Даже Максим, который вечно всё теряет, и тот закончил. А я всё ещё смотрю на второе слово, будто оно на другом языке. Учительница проходит мимо, заглядывает в мою тетрадь и тяжело вздыхает: «Ну что же ты, опять ленишься?» Голова гудит от усилий. Я не ленюсь — я вгрызаю…