ПОНЯТНО О ДЕТЯХ | Монтессори подход

🌱 Открываем новую серию видео - «До первых шагов»! Как развивается ребёнок с рождения до начала уверенной самостоятельной ходьбы? Что ему действительно необходимо в этот период? И как взрослые могут поддержать его развитие, не торопя события и не делая за малыша то, что он постепенно учится делать сам? В этой серии будем говорить о свободе движения, первых открытиях, самостоятельности и о том, как организовать домашнюю среду с учётом потребностей самого маленького ребёнка. Начнём с вопроса, ответ на который может вас удивить: Почему младенцу нужен пол? Об этом - наше первое видео. 💚 #д…

Пост без текста

#монтессори3-6 Почему в Монтессори сначала пишут, а потом читают? Нам, взрослым, привычно думать: сначала ребёнок учится читать, а потом - писать. В Монтессори всё происходит немного иначе. Сначала ребёнок учится слышать звуки в словах. Потом знакомится с буквами и узнаёт, каким знаком обозначается каждый звук. А затем получает возможность самому составлять слова - сначала с помощью подвижного алфавита. И это уже письмо, хотя ребёнок ещё ничего не пишет карандашом. Например, он хочет составить слово «кот». Он произносит его, слышит: к - о - т, находит соответствующие буквы и выкладывает их…

Пост без текста

🎨 Как организовать творческую зону дома? Вчера мы показывали, как наши малыши работают с акварелью. А сегодня поговорим о том, как создать условия для самостоятельного творчества дома. Для этого не нужен отдельный кабинет, большой стол или огромное количество материалов. Гораздо важнее, чтобы среда была доступной, понятной и безопасной именно для вашего ребёнка. 🌿 Что стоит предусмотреть? 1. Материалы должны быть доступны ребёнку Низкая полка, небольшой стол или часть обычного стеллажа - так, чтобы ребёнок мог сам увидеть материал, выбрать его и начать работу. Если каждый раз для рисов…

#ЧтоВидитПедагог 🎨 Взрослый пока видит линии, пятна и мазки. А ребёнок уже может видеть в них образ, и сам начинает о нём рассказывать. В 2-3 года рисунок ещё совсем не обязан быть похожим на то, что ребёнок называет. Важнее другое: след, оставленный им на бумаге, постепенно начинает приобретать смысл. 🧠 Здесь мы наблюдаем зарождение символической функции мышления - способности использовать образ, знак или действие для обозначения чего-то другого. А педагог не угадывает: «Это домик?» Не просит объяснить рисунок и не оценивает лишний раз: «Как красиво!» Мы наблюдаем и, если хочется откли…

Изменилось закреплённое сообщение чата

#ЧтоВидитПедагог ✂️ Кажется, ребёнок просто режет бумагу. Но для его мозга это очень непростая задача. На видео нашим малышам 1 год 5 месяцев и 2 года 2 месяца. Во время работы с ножницами одновременно включаются: 🧠 зрительно-моторная координация - глаза направляют движение руки; 👐 билатеральная координация - одна рука работает ножницами, а другая удерживает и направляет бумагу; 🤏 точные движения пальцев и дозирование усилия; 🎯 моторное планирование - ребёнку необходимо организовать последовательность действий и контролировать результат. Поэтому работа с ножницами - это гораздо бол…

Пост без текста

Добро пожаловать в Clever Kids - пространство свободы, уважения и развития. 🌿 Здесь мы будем делиться настоящей жизнью наших Монтессори-классов: маленькими открытиями, самостоятельными действиями, музыкой, творчеством и теми удивительными моментами, из которых складывается развитие ребёнка. А ещё будем рассказывать, что видит педагог за обычными действиями детей: зачем малышу переливать воду, резать бумагу, готовить еду, петь, двигаться и снова и снова повторять одно и то же. Без гонки за результатом. С уважением к возрасту, темпу и индивидуальности каждого ребёнка. Clever Kids Растём чер…