ЛогоОпыт

Если без мультиков никак: 4 правила, чтобы они не мешали речи ВОЗ рекомендует до 2 лет обходиться без экранов, а с 2 до 5 лет — не больше часа в день. Но если мультики в жизни ребёнка есть, вот как сделать их полезнее: 🍀 Смотрите вместе и обсуждайте: «Куда побежал ёжик? Почему он грустный?» 🍀 Выбирайте спокойные мультфильмы с понятной речью, без постоянного мелькания. 🍀 Не включайте телевизор фоном. Фоновый звук мешает слышать живую речь. 🍀 После просмотра попросите рассказать, что было. Вот и тренировка пересказа.

Речевые игры в ванной — 10 минут без всяких пособий 🍀 «Кораблик». Ребёнок дует на игрушку и гонит её к другому краю. Тренирует речевой выдох. 🍀 «Пузыри». Дуть через трубочку в воду: длинный выдох — много пузырей. 🍀 «Тонет — плавает». Опускайте предметы в воду и называйте: «Ложка тонет. Мячик плавает». 🍀 «Что моем?» Называйте части тела по очереди: ладошки, локти, коленки, пятки. Перешлите в родительский чат — вечером пригодится.

«Много стулов» и «пять яблоков»: когда ошибки в окончаниях — норма Детское словотворчество — естественный этап. В 3–4 года ребёнок пробует правила языка на всех словах подряд, отсюда «копатка» вместо «лопатка» и «много стулов». 🍀 До 4–5 лет такие ошибки — норма. 🍀 Не говорите «неправильно». Просто повторите верно: «Да, много стульев». 🍀 Играйте в «Один — много» (стул — стулья, ухо — уши) и «Чего не стало?»: уберите игрушку и спросите, чего нет. Если после 5 лет ребёнок продолжает путать окончания и с трудом строит фразы, стоит показаться логопеду: иногда это признак общего недоразвития речи…

«Расскажи, о чём сказка» — и тишина или два слова. Пересказ — сложный навык, и учить ему лучше по шагам. 🍀 Шаг 1. Пересказ по вопросам. Вы спрашиваете по порядку: «Кто пошёл в лес? Кого он встретил? Что было потом?» 🍀 Шаг 2. По картинкам. Нарисуйте 3–4 простые картинки к сюжету, ребёнок рассказывает по ним. 🍀 Шаг 3. По плану. Договоритесь: «Сначала расскажи, кто герой, потом что случилось, потом чем закончилось». 🍀 Шаг 4. Самостоятельно. Начинайте с коротких текстов, 5–7 предложений. Пересказ — основа связной речи, в школе он нужен на каждом уроке.

Звуки [Ш] и [Ж]: когда пора волноваться Шипящие — сложные звуки. Язык должен подняться «чашечкой» и удержаться наверху. 🍀 До 4–5 лет замена на свистящие («сапка» вместо «шапка», «зук» вместо «жук») может быть возрастной нормой. 🍀 После 5 лет само обычно не проходит, и звук нужно ставить. 🍀 Отдельный случай — «хлюпающий» звук, когда воздух идёт сбоку и слышна «каша во рту». Это не возрастная норма в любом возрасте, с ним лучше прийти к логопеду сразу. Готовить язык можно уже сейчас: упражнения «чашечка», «вкусное варенье», «грибок».

Вопрос логопеду: Вы читаете канал уже не первую неделю — теперь моя очередь спросить. Что вас сейчас беспокоит в речи ребёнка? Какой звук не получается, что непонятно, что хочется разобрать подробнее? Напишите в комментариях возраст ребёнка и свой вопрос. На самые частые отвечу отдельными постами. Если у подруги похожий вопрос, перешлите ей этот пост.

Звук поставлен, а в обычной речи пропадает. Что делать На занятии ребёнок говорит правильно, а дома снова по-старому. Это нормально: новый звук ещё не стал привычкой. 🍀 Не исправляйте каждое слово. Постоянные поправки утомляют, и ребёнок начинает говорить меньше. 🍀 Выберите «островок» правильной речи — 10 минут в день, например за ужином, когда вы мягко напоминаете про звук. 🍀 Договоритесь о тайном знаке. Вместо «скажи правильно» коснитесь уголка своих губ или подмигните. 🍀 Хвалите, когда ребёнок сам заметил ошибку и исправился. Самоконтроль — главный шаг. Автоматизация — самый долгий этап…

Перестаньте спрашивать «Как дела в садике?» На этот вопрос почти всегда звучит «нормально». Он слишком общий: ребёнку трудно собрать целый день в рассказ. Задавайте конкретные вопросы: 🍀 «Во что вы сегодня играли на прогулке?» 🍀 «Что было самое смешное за день?» 🍀 «С кем ты сидел за обедом?» 🍀 «Что сегодня рисовали? Расскажи, что на рисунке». Слушайте не перебивая и уточняйте: «А потом?», «А он что сказал?» Так развивается связная речь — умение рассказывать по порядку. В школе она понадобится на каждом уроке.

Логопед, дефектолог, нейропсихолог: к кому идти? Родители часто путаются, и это понятно: специалисты пересекаются. Коротко: 🍀 Логопед — если проблема в речи: звуки, слова, фразы, слоговая структура, письмо и чтение. 🍀 Дефектолог — если ребёнок отстаёт в общем развитии: внимание, мышление, понимание заданий. 🍀 Нейропсихолог — если трудно сосредоточиться, запомнить, усидеть на месте, скоординировать движения. 🍀 Невролог — это врач. Оценивает работу нервной системы и при необходимости назначает обследование и лечение. Часто нужна команда, например логопед и невролог вместе. Не знаете, с чего…

Осенняя прогулка: 4 речевые игры с листьями 🍀 «Какой лист?» Опишите найденный лист: большой, жёлтый, сухой, резной. Чем больше слов, тем лучше. 🍀 «Сдуй листок». Положите лист на ладонь и сдуйте плавной струёй воздуха. Это тренировка речевого дыхания. 🍀 «С какого дерева?» Лист клёна — кленовый, дуба — дубовый, берёзы — берёзовый. Тренирует словообразование. 🍀 «Посчитай». Один лист, два листа, пять листьев. Ребёнок учится согласовывать числа и слова. Сохраните до следующей прогулки и перешлите в родительский чат.