Английский | Инга Рюмина

🗣️ В этой группе молчать весь урок не получится Напомню: сейчас идёт набор подростков в мини-группы английского уровней A2 и B1. И здесь уже тот момент, когда лучше не откладывать решение надолго: в каждой группе осталось по 4 места. Почему так мало? Потому что группа у нас действительно мини — максимум 6 человек. Мне важно, чтобы каждый ученик успевал говорить, работать в парах, получать обратную связь и не превращался в шестого человека, который просто сидит и ждёт своей очереди. Перед зачислением мы проводим бесплатную диагностику. Смотрим не школьную оценку, а реальный уровень: как п…

❓ «А группа вообще подойдёт моему ребёнку?» Три вопроса, которые мне задают перед записью — У ребёнка есть пробелы. Может, ему в группу ещё рано? Может быть. Именно поэтому перед группой есть диагностика. Если я вижу отдельные слабые места — это совершенно нормальная ситуация. Одинаковых учеников не существует. Если же пробелов столько, что ребёнку будет тяжело идти в темпе группы, я честно скажу, что сначала лучше поработать индивидуально. — Нам вообще-то нужно подтянуть школьный английский. Зачем нам уровень A2 или B1? Если задача — завтра исправить двойку за конкретную контрольную,…

👥 Максимум 6 человек. И это не для красивой цифры Сейчас мы набираем подростков в мини-группы уровней A2 и B1. И в каждой группе будет не больше 6 человек. Почему для меня это принципиально? Потому что на занятии каждый должен работать с английским, а не наблюдать, как работают остальные. При пяти учениках мы можем менять пары, обсуждать одну тему с разными собеседниками, слушать друг друга, задавать вопросы. И у преподавателя при этом остаётся возможность слышать каждого и давать обратную связь. Эти группы подойдут подросткам, которые английский уже учили и не начинают с алфавита. 🙂…

⚡️ 62% школьников уже пользуются ИИ. А английский у них теперь кто делает? На днях вышли результаты опроса родителей школьников: 62% детей уже используют нейросети, в том числе для учёбы. Причём каждый второй родитель хотя бы раз замечал, что ребёнок скрывал использование ИИ при выполнении домашнего задания. И я вообще не против нейросетей. С английским они могут быть очень полезны: объяснить правило другими словами, подобрать примеры, проверить текст, помочь разобраться, почему ответ неверный. Проблема начинается в другом месте. Ребёнок пишет в нейросеть: «Составь рассказ о моих летних к…

🙈 Миф: Сначала нужно выучить грамматику. А уже потом начинать говорить Этот подход кажется очень логичным. Сначала времена, потом артикли, потом условные предложения. Потом ещё немного времён… А когда всё выучим — вот тогда ребёнок наконец красиво заговорит. 😅 Есть только одна проблема: этот день может не наступить. На уровне A2 подросток уже знает достаточно грамматики, чтобы рассказать о себе, семье, школе, поездке, планах, любимом фильме. На B1 — обсуждать гораздо более сложные темы и объяснять своё мнение. Конечно, с ошибками. Но устная речь как раз и развивается в процессе испол…

📍Ещё один реальный ученический маршрут. Когда родители ищут занятия по английскому, им обычно хочется понять не только как проходят уроки, но и к чему это может привести на практике. История Саши как раз про это. На старте был уровень A2+, дальше шла последовательная работа: сначала индивидуальные занятия, потом подключили группу, постепенно усложняли программу, добавили подготовку к олимпиадам и более сильный уровень материалов. Результат — поступление в 9 класс школы-пансиона «Летово» в Москве. И это хороший пример того, что языковой рост складывается не из одного «рывка», а из системы,…

❓«На пробном уроке преподаватель понравился». А дальше? Это, конечно, важно. Подросток должен нормально общаться с преподавателем, иначе далеко мы не уедем. 😅 Но я бы при выборе смотрела ещё на три вещи. Первое — с чего начинается обучение. Если ребёнка сразу открыли на 37-й странице учебника, потому что «примерно ваш возраст», у меня появились бы вопросы. Перед курсом нужно понять реальный уровень. Причём не только дать тест на грамматику, а посмотреть устную речь, аудирование, лексику, чтение, письмо. Второе — куда ребёнка собираются вести. «Будем заниматься английским» — это не план…

😶 На уроке всё было понятно. Через неделю — как будто не проходили Знакомая история? Ребёнок выходит с занятия и говорит: — Да всё нормально, я понял. Домашнее сделал, упражнения получились, тема вроде закрыта. А через пару недель встречается та же грамматика или те же слова — и начинается: «Я не помню». Здесь родители часто думают, что у ребёнка плохая память или он просто невнимательный. Но дело обычно не в памяти. Язык очень быстро забывается, если с новым материалом поработали один раз и пошли дальше. Допустим, на уроке выучили 15 новых слов. Сделали два упражнения, составили нес…

⏳ «Начнём чуть позже». А группа уже начнёт без вас Последние дни я рассказывала про наши мини-группы B1 и B2 для подростков 13+. Сейчас в группах B1 и B2 свободно 4 места. Перед публикацией сюда ставим реальные цифры. Никакого Sunlight, который закрывается десятый год. 😅 Почему количество мест действительно ограничено? В группе максимум 6 человек. Мне нужно, чтобы подростки подходили друг другу по уровню и могли нормально работать в парах. Когда состав сформирован и группа уже пошла по программе, просто добавить шестого или нового ученика через несколько недель не всегда получается. Мо…

Не буду сегодня долго рассказывать о нашей системе обучения. Лучше покажу результаты учеников. 🙂 Три разных ученика, разные задачи и разные маршруты. Где-то мы сочетали индивидуальные и групповые занятия, где-то меняли формат по мере роста уровня, где-то добавляли олимпиадную или экзаменационную подготовку. Но во всех трёх случаях английский не был набором случайных занятий «два раза в неделю». Была понятная точка А, программа и постепенное движение к следующему результату. 🎓 Поступление в «Летово». 🏆 Призовое место на олимпиаде. ✅ ОГЭ на «5». Вот такие результаты мне нравятся гораздо…